全省供销合作社农业社会化服务 现场推进会在泰兴召开

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，建设高素质(gāosùzhì)专业化教师队伍(jiàoshīduìwǔ)，筑牢教育强国根基。教师作为立教之本、兴教之源，既是支撑区域教育高质量发展的“核心力量”，更是(gèngshì)推动学生(xuéshēng)全面可持续发展的“源头活水”。只有经过千锤百炼(qiānchuíbǎiliàn)、反复打磨，炼就(liànjiù)独门“金刚钻”，才能揽下教育这个“瓷器活”，雕琢出自身的能力素养和学生的美好未来。 姜堰区坚持系统思维，搭建“五领”教师(jiàoshī)培养(péiyǎng)架构，为不同年龄、不同类型的教师，架起精准、适配的成长阶梯，推动高阶成长、高端引领(yǐnlǐng)。 “领军”，聚焦书记、校长群体(qúntǐ)，重点提升教育领导力和创新力，培养(péiyǎng)专家型、创新型校长；领雁，聚焦后备干部(hòubèigànbù)群体，重点提升管理、业务和执行能力，培养开拓型、活力型人才；领航，聚焦名师骨干群体，锚定苏教名家(míngjiā)、教学名师目标，培养具有(jùyǒu)影响力、话语权的名家大师（目前，姜堰区现有特级教师23人、苏教名家2人）；领飞，聚焦新教师群体，重点提升教学技能，站稳课堂根基，确保一年“成长”、三年(sānnián)“成熟”；“领跑”，聚焦定向委培生(wěipéishēng)群体，推行(tuīxíng)定制培养、提前介入、实境课堂、量化积分(jīfēn)“四位一体”模式，打通从校园理论学习到职业实践应用的快速转化、提升通道。 我们通过“卷入式”教研，让每一位教师(jiàoshī)深度参与其中，帮助他们逐渐褪去“教书匠”的刻板印记(yìnjì)，向着“名师大家”的高远目标迈进。 一是(yīshì)推行“三级教研”模式。实行“区(qū)(qū)名师工作室—城乡教研站—学校学科组”“三级”教研管理机制，成立“专家名师为引力、基层教师为主力、教研队伍为助力”的“三主体”学习共同体，推动教研重心下移，形成“区校衔接、教研一体”贯通模式。二是强化“学科智囊”建设。聚焦学科实践、作业设计(shèjì)、考试命题、综合评价(píngjià)等重点难点，成立中高考研究(yánjiū)中心，引进省市专家、学科骨干，有力提升(tíshēng)学科组水准和教科研水平。2024年(nián)，全区获省级以上教学成果奖7项、市级奖11项。三是打造“乐学课(kè)堂”范式。实施“课均论(kèjūnlùn)英雄”改革行动，实行学校书记、校长带头上好课，校长、教研员同评一节课，打造有技术(jìshù)、有意思、有意义、有品质的“乐学”课堂范式。2024年，在国家基础教育精品课遴选中，姜堰区获评(huòpíng)部优课9节、省优课16节。 有句老话：好师傅才能带出好徒弟。同理，好老师(lǎoshī)才能教出好学生。我们精心(jīngxīn)提供成长平台和舞台，改变培养(péiyǎng)模式和方式，着力培养更多的好师傅、好老师。 一是变“单打独斗”为“抱团发展”。成立49个名师工作室、23个学科工作室、5个乡村培育站，充分发挥教研(jiàoyán)团队、一线名师的(de)领衔、示范作用，形成“名师引领、导师(dǎoshī)带教、梯级成长、协同共进”的培养体系(tǐxì)，助推1000多名青年教师专业(zhuānyè)提升、发展提速。二是变“集中配餐”为“私人定制”。过去，“大水漫灌”式的培训，往往忽略了教师个体的独特需求和成长差异，导致培训效果大打折扣；如今，我们深入了解教师的专长、短板以及职业发展预期，通过名校跟(gēn)岗、高校(gāoxiào)研训、专题工作坊，最大限度满足个性(gèxìng)成长需求，最精路径(lùjìng)拓宽(tuòkuān)专业进阶视野。三是变“经验主义”为“数智赋能”。投资300万元建成“智管乐学”平台，开发AI智慧测评系统，全过程、无差别动态采集数据，助力教师重塑教学系统、重构教学范式(fànshì)，彰显教学特质(tèzhì)、提升教研品质。 无德不成师(shī)，德高才为范。我们通过(tōngguò)尊崇激励做加法、靶向纠治做减法，锤炼师德师能、激发内生动能。 一是尊崇最大化(huà)。推出尊崇教师(jiàoshī)1.0、2.0进阶版本，涵盖医疗、购物、停车等10个关键领域，全方位递上优惠厚礼、多角度铺就便利通途，教师归属感(gǎn)落地生根、获得感节节攀升(pānshēng)。二是激励顶格化。实行“年度奖励+即时(jíshí)褒奖(bāojiǎng)”，设立500万元区级专项基金，实行教学、科研等领域年度奖励，按时发放、足额拨付；对于教师斩获相关竞赛一等奖的高光时刻，即时奔赴学校和家庭，以最高礼遇(lǐyù)、热忱关爱，以暖心褒奖、激励成长。三是惩戒适度化。出台教师“十条(shítiáo)禁令”，开展“学禁令、知行止”活动，划定红线、刚性约束，营造风清气正、蓬勃向上(péngbóxiàngshàng)的良好教育生态。 （作者：申(shēn)海峰 系江苏省泰州市姜堰区委教育工委书记、区教育局(jiàoyùjú)局长）